在武汉市光谷实验小学，每一位孩子的每一点进步、每一个闪光点，都能被记录和评价，多元而及时的评价，让孩子们能感知自己点滴变化的成长过程。学校的德育工作由此变得“有血有肉”“可触可感”，真正深入学生的心灵世界。
“可视化德育”变说教为内生动力
五育并举，德育为先。谈到光谷实验小学的德育工作，校长孔德勇表示，“德育工作很重要，但需要知情意行的整体内化，不是简单的说教、无效的灌输就能解决问题，好的德育一样可以做到看得到、抓得着。”孔德勇说，目前，学校大力开展可视化德育的研究，实际上就是将枯燥的说教转变为学生可以看得见摸得着的内化的素材。
可视化德育，就是根据中小学德育目标，针对学生年龄特点，充分利用网络、多媒体等信息技术手段，以文字、图片、声音、动画、视频等方式生动、形象地呈现德育内容，记录典型德育实践活动，开展德育评价，对学生施加教育影响的一种新型德育方式。
学校的可视化德育评价系统结合学校日常教育教学的实际场景，通过校企合作的方式，开发了多样化的评价方式，满足老师们快速评价的需求。课上课下，学生卡碰一碰、摇一摇即可快速评价；课堂教学，板书途中也能及时评价；课外场景，无卡可以人脸识别，校领导也能精准评价。
学校还引进了可视化学生综合素质评价系统，通过该系统既可以查看传统考试成绩结果分析，给出相应评价，还综合了课堂日常作业情况与课堂测验结果，对学生的各学段成绩进行综合分析评价，甚至对学生行为习惯、成长水平进行即时性过程评价。通过线上平台的操作，借助云计算、大数据等现代信息技术，建立起学生小学阶段的电子成长档案，全面记录学生校内外的成长轨迹和发展状况，形成阶段性评价，从而充分挖掘和分析学生发展潜能和倾向，为每一个学生自主、健康和全面发展创造条件。
家长也可以通过家长端APP，实现实时接收到学生的评价信息，共同关注学生的成长。家长只要打开评价系统，就能看到同步数据，真正实现“秒级响应”。同时每一项记录清晰，生成的每一个数据都可追溯到背后的原因、时间，更加量化。家长对孩子在校情况一目了然，不用刻意花时间询问老师，也可以及时了解学生在校表现情况，包括课堂表现、作业完成、在校生活等，深受广大家长一致认同和好评。
可视化德育记录成长点滴
2016年9月，“学生发展核心素养”研究成果发布，将学生评价带进了“素养时代”。光谷实验小学根据《中国学生发展核心素养》中提出的科学性、时代性和民族性为基本原则，依托“可视化德育”系统，建立了特色“六星评价”体系，将学生全面发展作为素质教育的核心和重点工作。
学校以教育部学生综合素质评价要求的五大维度作为评价依据，以老师向学生授予“六星评价”方式作为主要评价手段，将学生评价划分为包含乐学星、孝悌星、明礼星、爱国星、诚信星、担当星在内的六大板块。学校从学生发展的整体视角切入，通过信息化手段从校内行为规范、品德品行、责任担当、各学科能力素养、作业情况、社团活动、艺术活动、美育能力、荣誉奖项、身心健康等领域进行综合评价。评价结果以学生综合素质报告、数据分析图表等多种形式进行数据输出，为教师、家长提供学生定向、多元发展依据，同时利用兑奖柜等多种奖励机制反向激励学生主动寻求进步。
可视化德育的实施有五大“神器”进行支撑
可视化德育的实施有云班牌、可视电话、智能兑奖柜、超星智能阅读平台和校园智慧卡五大“神器”进行支撑。其中云班牌可以展示丰富的校园文化和班级文化，老师可以便捷地发布信息，还能及时记录学生的点滴变化；学校每一层楼都配备了若干台可视电话，可与家长发送信息与视频通话，进一步畅通了家校沟通的渠道；德育评价累计积分达到一定分数的学生可到每层楼的智能兑奖柜兑换学习用品、与校长共进午餐等奖品，更加激励学生自觉形成行为规范；学校每一层都安装了超星智能阅读平台，老师和学生在课余时间都会走到阅读系统前汲取知识，不同年龄段的学生遨游在不断更新的阅读资源之中，让德育渗透在校园中随时随地发生；学生人手一张的校园智慧卡，用来“储存”学生的在校生活情况和好习惯。自动记录学生出勤情况、老师通过手机中的“小红花”评价系统，将手机靠近学生的智慧卡，“嘀”的一声，就可以给学生发放“小红花”积分了。学生们用智慧卡“扫一扫”班级云班牌，读取自己的积分情况，可以拿着自己的校园智慧卡，到每层楼的智能兑奖柜刷卡兑换自己心仪的奖品。
依托五大“神器”，学生们参与智慧校园评价系统的热情非常高，他们根据各项评价，在纪律、作业、听讲、卫生、两操等方面积极表现，争取获得老师的小红花奖励，人人争先恐后，在这种评价系统的指引下学生的积极性被激发，自我管理能力越来越强，班级日益形成一种积极向上的氛围，不断良性循环。
可视化德育有效地调动了学生的积极性、主观性和创造性，使学生成为道德教育中的主体。不仅能让学生明白和理解自己该做什么和如何去做，潜移默化地培养学生的品德，提高学生的自我教育能力。同时，为教师有效开展教育评价提供数据支持，为学校提高教学管理水平提供可靠依据，为家校共育找到了契合点。（陈惠芳 黄方毓）
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