在乡村振兴与教育强国的时代背景下，如何让优质科学教育资源从“单点开花”走向“全域结果”？近日，一场由“科学种子”项目自发组织的跨县域交流活动，在河北平山、临城、阳原三县之间火热展开。来自项目一线的优秀教师代表，他们本身就是被“科学种子”项目培育、激发的“种子教师”，现在主动走出自己的“一亩三分地”，将成熟的实践经验、教学模式和参赛心得带到周边县域，以“现身说法”的方式，生动诠释了“科学种子”项目从“外部输血”到“自我造血”，从“跟随者”到“排头兵”的深层转变。
（图为科学种子项目校平山县南贾壁小学科学大赛颁奖典礼）
“科学种子”项目是由中央和国家机关工委牵头引进、中国投资有限公司支持、北京新英才教育实施的科学教育帮扶项目。项目创新性地推出“科学课程及配套实验材料＋科学教师培训＋科学剧展演＋科普阅读与创作＋科学大赛＋科学夏令营”六位一体的科学教育组合拳，以破解乡村科学教育缺师资、缺课程、缺平台等难题。
（图为科学种子项目在平山县开展科学教师培训）
自2023年启动以来，项目已覆盖河北、云南、山西等12个省份26个县区186所学校，累计惠及师生超过129万人次。平山县的实践已被评为全国优秀帮扶案例，向全国118家单位推广。
一批 “留得住、教得好、能引领” 的本土骨干教师快速成长，成为推动区域科学教育提质的中坚力量。
一、 临城“种子”入平山，跨县点燃新火花
4月29日，河北省临城中学教师王海龙应邀走进平山县，开展科学教育专题交流。作为“科学种子”项目重点培养的骨干力量，他结合自身教学与赛事指导经历，围绕科学课程与科创大赛融合实施、乡镇学生科创兴趣激发等内容，分享可直接落地的实战经验。
（图为河北省临城中学王海龙主任在和平山县教师交流分享）
交流期间，王海龙深入当地项目学校，现场指导学生从生活场景中挖掘科创选题，手把手打磨参赛方案。鲜活的案例、务实的指导，点燃了学生的探索热情。有学生表示：“原来科学就在身边，我也想动手做出属于自己的科创作品。”
（图为河北省临城中学王海龙主任在辅导平山县学生科创）
二、 平山经验赴阳原，学校蝶变可复制
5月21日，应阳原县教育部门邀请，平山县南贾壁小学校长郄建丽、副校长顾芳媛远赴当地开展交流分享。郄建丽以本校发展历程为例，讲述了学校从“课程缺内容、活动没抓手、比赛无方案”的普通乡村小学，在“科学种子”项目支持下，逐步成长为省市级科学教育实验校的蜕变之路。
（图为平山县南贾壁小学郄建丽校长在阳原县分享经验）
顾芳媛则深入课堂一线，围绕科创选题、实验设计、作品完善、赛事答辩等环节开展实操指导。阳原县教师纷纷表示，此次交流直观展现了“做中学、研中创”的科学教育形态，为当地教学改进提供了清晰参照。一位阳原县的教师感慨道：“顾校长的指导太实用了！我们看到了科学教育‘做中学’的生动样本。”
（图为平山县南贾壁小学副校长顾芳媛向阳原县教师分享经验）
三、 平山经验“组团”输出，临城融汇创新见实效
5月28日，平山县“科学种子”项目核心团队——县教育局项目负责人解增中、南贾壁小学校长郄建丽、副校长顾芳媛组团赴临城县开展大规模经验输出。解增中全面介绍平山县项目实施路径，从顶层规划、资源统筹到成果转化，系统呈现 “从零起步” 到 “全域覆盖、赛事突破、师资成长、学校创优” 的完整实践。
（图为平山县教育局科学种子项目负责人解增中站长分享经验）
郄建丽聚焦学校管理，分享科学种子项目与日常教育教学深度融合、推动学生创意转化为成果的落地做法。
（图为平山县南贾壁小学郄建丽校长分享经验）
顾芳媛以课堂案例为依托，讲解科创活动组织与学生指导技巧。三者形成 “顶层设计-校级落地-一线实操” 的完整经验链，为临城县科学教育推进提供了可借鉴、可落地的实施方案。
（图为平山县南贾壁小学副校长顾芳媛介绍如何指导学生科创）
四、 从“种子”到“大树”：科学教育帮扶的新篇章
此次三县跨县域交流，是“科学种子”项目从规模覆盖走向质量提升、从外部推动走向内生发展的重要标志。曾经的受助者，如今成为传播者；曾经的学习者，成长为引领者。本土“种子校长”“种子教师”主动跨区域传经送宝，让优质经验在更大范围生根见效。
（图为平山县、阳原县优秀教师代表合影）
郄建丽表示：“科学种子项目不仅给了我们资源，更给了我们信心与力量。我们愿意把这份收获传递下去，让更多乡村孩子享有优质科学教育。”
（图为临城县与平山县优秀教师代表合影）
随着更多“科学种子”走出县域、辐射四方，乡村科学教育将逐步实现资源互通、经验共享、师资共长。一颗颗教育 “种子” 破土成林，必将为教育强国建设与乡村人才振兴筑牢坚实根基。
责任编辑：米偲齐 校对：米偲齐
