一.国内幼儿园现状分析

从目前来看。我国对幼儿园室内环境的重视度不够,大多还都停留在表面的色彩运用与空间划分,存在一些通病。

1. 缺乏满足幼儿心理需求的空间

我国传统的幼儿园空间是由门厅、走廊、班级、功能室等区块组成。这些区块都是按照成人尺寸设计的各种成人空间,对于幼儿矮小的身材来说显得高大空旷,而这种高大空旷的空间对于幼儿来说没有安全感,只有陌生感和不安感,幼儿更需要的是属于自己的“安全小巢”。现有的幼儿园室内环境缺乏满足幼儿身高和能力的空间,忽视了幼儿的心理及行为特点 。

2. 色彩设计的过分强调

幼儿园室内常常会采用色彩设计的手法,色彩在幼儿成长中存在引导作用,但是幼儿心理对色彩的需求往往被忽视,色彩运用常常存在设计误区,例如:采用高亮度的色彩满涂的形式,片面的重视高亮度,这种色彩设计,非但不能达到幼儿教育的正面刺激,反而会加剧幼儿对空间的疲劳感、厌倦感,产生抵触情绪。

二.空间环境对幼儿心理的影响

幼儿是幼儿园空间的主体,如果创设的环境脱离幼儿发展需求,那么无论教室如何精心设计,这样的空间环境都无法发挥其教育功能的。因而,幼儿园室内设计应从空间环境对幼儿心理的影响着手,以幼儿的视角创设空间,让幼儿感兴趣,达到学习的目的。

1. 幼儿的感知特性

世界著名的幼儿教育蒙台梭利格外的重视幼儿的感官教育,她认为幼儿对客观世界的认知是从感知觉开始的。因为有了感觉和知觉,幼儿才能获得关于客观世界的知识。

视知觉能力是指一种将达到眼睛的可见光信息分析,进行观察和辨别的能力,包括:颜色视觉、记忆视觉等等,这些能力在幼儿成长过程中并不是均衡发展的,其中颜色视觉与空间知觉是较早开发的两种能力,幼儿时期正是他们发展的关键期。

2. 空间色彩对幼儿的影响

色彩在人的心理上会产生冷与暖的差别。3-4岁的幼儿已经能够识别色彩的色相和明度,5岁以后,基本能识别全部色彩和大部分色彩明度。基于该研究,可以说明幼儿颜色是觉得的发展与幼儿园的生活阶段是同步的,幼儿园室内设计中应尽量提供有利于开发幼儿颜色视觉的色彩环境。运用色彩产生的反映,促进孩子成长。结语:综上所述,幼儿园的室内环境设计对幼儿的成长影响是非常大的,适当的采用色彩能够激发幼儿的学习兴趣,给幼儿提供一个符合幼儿心理、生理的室内空间环境。


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